Leistung ist ein Prozess, für ihre Bewertung zählt aber nach wie vor an erster Stelle dessen Produkt. Nicht nur Praktiker sind mit dieser Einseitigkeit unzufrieden. Der Hintergrundbeitrag zeigt, wie Praxis und Wissenschaft zusammen veränderte Prioritäten entwickeln können: Am Anfang steht die Selbstreflexion, die zur Grundlage transparenter Bewertungsformen und -kriterien wird.
Enthalten in:
Pädagogik; 2009/6
(2009)
Serie / Reihe: Pädagogik
Personen: Bohl, Thorsten Dieck, Margarete Papenfuss, Andrea
Bohl, Thorsten:
Prozessberichte : Gelenkstelle zwischen prozessorientiertem Lernen und Bewerten / Thorsten Bohl / Margarete Dieck / Andrea Papenfuss, 2009. - S.30-33 - (Pädagogik) Leistung sehen, fördern, bewerten
Zeitschriftenaufsatz