Ausgehend von der Kritik soziologisch funktionalistischer Analysen wird soziales Lernen unter pädagogischen, entwicklungspsychologischen und sozialgeschichtlichen Aspekten diskutiert. Die Autoren vertreten die These, daß soziales Lernen nicht als Bezeichnung einer Lernform, sondern als ein kategorialer schultheoretischer Begriff verstanden werden muß, der für die Bestimmung von Stellung und Aufgabe der Schule in der modernen Gesellschaft von entscheidender Bedeutung ist.
Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 1985/3
(1985)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik
Personen: Fauser, Peter Schweitzer, Friedrich
Fauser, Peter:
Schule, gesellschaftliche Modernisierung und soziales Lernen - schultheoretische Überlegungen / Peter Fauser ; Friedrich Schweitzer, 1985. - S.339-363 - (Zeitschrift für Pädagogik)
Zeitschriftenaufsatz