Während die Ausgangslagen und organisatorischen Gestaltungsformen inklusiver Grund­ schulen vergleichsweise präzise beschrieben wurden, fehlt eine umfassende Darstellung für die Sekundarstufe I. Daher wurde in der bundesweiten Studie "Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland" (INSIDE) erstmalig und auf der bisher größten verfügbaren Datenbasis der Status quo der Ausgangslagen und Organisationsformen an N = 1.014 Schulen der Sekundarstufe I erfragt. Die Ergebnisse zeigen, dass sich Schulen und Schulformen teil­ weise stark in ihren strukturellen Ausgangslagen, personellen Ressourcen, Kooperationstätigkeiten und Organisationsformen unterscheiden. Die Ergebnisse bieten Einblicke in die unterschiedlichen Ausgangslagen und Herangehensweisen von Schulen und zeigen somit auch Spielräume für Schulleitungen und Lehrkräfte auf.
While the initial Situation and organizational structures of inclusive primary schools have been described comparatively precisely, a comprehensive account for lower secondary education is missing. Therefore, in the nationwide study "Inclusion in lower secondary schools in Germany (INSIDE)", the status quo of the initial Situation and organizational forms in N = 1.014 schools of lower secondary education was investigated. The results suggest that in some categories schools and type of school vary widely in their initial structural Situation, personal resources, co-operative activities, and organizational form. The findings offer insights into the different initial Situations and approaches of schools and thus also show scopes for principals and teachers.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2021/10 (2021)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Gresch, Cornelia

Schlagwörter: Kooperation Inklusion Sekundarstufe I Unterrichtsorganisation Rahmenbedingungen Umsetzung Ressource Daten