Ausgehend von der zentralen Idee evidenzbasierter Praxis wird gefragt, ob sonderpädagogische Förderung als Kunst oder Wissenschaft zu konzipieren ist. Innerdisziplinäre Theorieansätze der letzten 50 Jahre und die Logik der empirischen Forschung werden rekapituliert, um an drei Beispielen zu zeigen, dass evidenzbasierte Praxis möglich ist und dass sie sonderpädagogische Förderung nicht ersetzen, sondern als professionelle pädagogische Aktivität unterstützen will.
Based on the central idea of evidence-based practice, it is discussed whether special education should be conceived as art or science. Intradisciplinary theoretical approaches of the last 50 years and the logic of empirical research are recapitulated in order to show by means of three examples that evidence-based practice is possible and that it does not want to replace special education, but to support it as a professional pedagogical activity.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2017/10 (2017)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Wember, Franz B.

Schlagwörter: Sonderpädagogische Förderung Empirische Forschung Evidenzbasierte Praxis