Konzepte zum Einsatz von digitalen Medien verdeutlichen deren Potenziale hinsichtlich einer Unterstützung des problemorientierten, selbstbestimmten und kooperativen Lehrens und Lernens. Offen ist aber, ob Lehrerinnen und Lehrer dieses Potenzial auch wirklich nutzen. Möglicherweise werden die neuen Medien lediglich in überlieferte Handlungsmuster integriert. Ziel des Forschungsprojekts, über das hier berichtet wird, ist es, einen Beitrag zur Entwicklung einer Theorie zum Lehrerhandeln im Medienzusammenhang zu leisten. Dabei wurden (1) Handlungsmuster von Lehrpersonen beim Einsatz neuer Medien im Unterricht identifiziert und (2) Hypothesen über mögliche Zusammenhänge von Handlungsmuster, Medien-Expertisegrad und Fachzugehörigkeit generiert. Es wurden Videoaufnahmen von 20 Unterrichtsstunden mithilfe eines niedrig-inferenten Kategoriensystems analysiert und hinsichtlich zugrunde liegender Grundmuster clusteranalytisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass auf einer zugrunde gelegten Skala mit den Polen "instruktional" und "konstruktivistisch" unterschiedliche Muster von Lehrerhandeln beim Einsatz digitaler Medien im Unterricht identifiziert werden können, die sich als traditionell-lehrerzentriert bzw. als innovativ-schülerorientiert beschreiben lassen.
Concepts on the uses of digital media emphasise their potential to support problem-oriented, self defined and cooperative teaching and learning. It remains unclear, whether teachers really exploit this potential. It is possible that the new media are simply integrated into traditional teaching practice. The objective of the research project, reported on here, is to contribute to the development of a theory on teaching practice in the new media context. The project (1) identified behavioral patterns of teachers using new media in their lessons and (2) generated hypothesis on possible links between behavioral patterns, expertise in the use of media and subject-disciplines. Video recordings of twenty lessons were analyzed using a low inference category system and on the basis of recognizable patterns evaluated using cluster analysis. The results show that between the poles "instructional" and "constructivist" different patterns of teacher behavior for implementation of digital media in lessons can be identified, which can be described as traditional teacher-centred and innovative pupil-oriented, respectively.

Enthalten in:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft; 2006/4 (2006)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft

Personen: Müller, Christiane Blömeke, Sigrid Eichler, Dana

Schlagwörter: Empirische Untersuchung Unterricht Lehrerverhalten Neue Medien