Die Entwicklungen von einem statischen zu einem dynamischen Kulturbegriff und die Forderung nach einem Verständnis von interkultureller Kompetenz im Sinne der konstruktiven Auseinandersetzung mit einer anderen und der eigenen Kultur bilden die Grundlage einer theorieorientierten Curriculumanalyse. Ausgehend vom Modell von Milton Bennett zur Entwicklung interkultureller Sensibilität werden die Englischcurricula der 16 deutschen Bundesländer daraufhin überprüft, inwieweit die in ihnen enthaltenen interkulturellen Lehrziele und Inhalte die Modellvorstellungen reflektieren.
Theoretical developments from a static to a dynamic culture concept in the discussion about intercultural competence in the foreign language classroom and demands to understand intercultural competence as a constructive interaction with another and one's own culture, form the basis of a theory-oriented curriculum analysis. Applying Milton Bennett's model of development of intercultural sensitivity the English curricula of the 16 German federal states are analyzed in terms of the degree of correspondence between the aims and contents of teaching and the theoretical model.
Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2004/6
(2004)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik
Personen: Göbel, Kerstin Hesse, Hermann-Günter
Göbel, Kerstin:
Vermittlung interkultureller Kompetenz im Englischunterricht : eine curriculare Perspektive / Kerstin Göbel / Hermann-Günter Hesse, 2004. - S.819-834 : Tab. - (Zeitschrift für Pädagogik) Interkulturalität und Internationalität im Curriculum
Zeitschriftenaufsatz