Kindern und Jugendlichen in der Schule den Erwerb von medienbezogenen Qualifikationen zu ermöglichen, ist in Deutschland seit langem in vielen Richtlinien und Lehrplänen als Ziel verankert. Die vorliegende Studie geht im Rahmen einer Pilotstudie an der Universität Paderborn der Frage nach, welche Kenntnisse und Annahmen zukünftige Lehrpersonen über das Medienhandeln von Kindern und Jugendlichen, über dessen Einflüsse und über die Aufgaben von Schule im Medienzusammenhang besitzen (N = 173). Die Skalen wurden theoriegeleitet auf der Basis eines Modells medienpädagogischer Kompetenz von Lehrpersonen entwickelt. Die Ergebnisse machen deutlich, dass die Kenntnisse und Annahmen der Lehramtsstudierenden Defizite bzw. Probleme aufweisen, die eine Integration von medienpädagogischen Lehrangeboten in die Lehrerausbildung notwendig erscheinen lassen.
For a long time, German curricula have included the aim of imparting media-relevant qualifications to pupils at school. The purpose of a pilot study carried out at the University of Paderborn was to find out which kind of knowledge and what sort of assumptions future teachers have about media use by children and young people, about influencing factors on this use and about the functions of school and teaching in the context of media competencies (N = 173). Starting out from a theoretical background, the scales were developed on the basis of a model of didactic and educational competencies necessary of a teacher within mediaeducation. The results obtained by questioning the students show that, as far as knowledge and assumptions are concerned, there are deficits which seem to make the provision of media-pedagogy in teacher education a necessity.

Enthalten in:
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft; 2003/2 (2003)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft

Personen: Blömeke, Sigrid

Schlagwörter: Empirische Untersuchung Medienpädagogik Kompetenz Lehrerausbildung