Franz Emanuel Weinert stellt erneut die Frage nach der Bedeutung von biologisch-genetischen bzw. umweltbedingten, soziokulturellen Faktoren für den Schulerfolg. Im Rückgriff auf die Ergebnisse von drei empirischen Studien erinnert er an die "mächtigen kausalgenetischen Bedingungen" der kognitiven Kompetenzen und verweist zugleich auf die vielen Spielräume sowie die noch lange nicht ausgeschöpften Möglichkeiten, die individuelle geistige Entwicklung zu fördern.

Enthalten in:
Neue Sammlung; 2000/3 Vierteljahreszeitschrift für Erziehung und Gesellschaft (2000)

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Serie / Reihe: Neue Sammlung

Personen: Weinert, Franz Emanuel

Schlagwörter: Empirische Untersuchung Kind Kompetenz Referat Lernen Beruf Begabung Schulerfolg Kognitive Entwicklung