Vergleichsarbeiten sowie Lernstandserhebungen haben bisher kaum zur Steigerung der Unterrichtsqualität beige fragen. Während die Struktur des Angebots an Leistungsdaten bereits ein relativ hohes Niveau erreicht hat, liegen die Ursachen vor allem in der komplexen Struktur der Nutzung von Leistungsdaten. Mögliche Ursachen für die geringen Auswirkungen der Leistungserhebungen auf die Verbesserung der Unterrichtsqualität werden im Beitrag auf strukturelle und individuelle Voraussetzungen für Innovationen zurückgeführt.
Comparative achievement tests have scarcely contributed to improve the quality of instruction so far. While the structure of the provided performance data ins reached a relatively high level, the reasons lie mainly in the complex patterns of using these data. This paper ascribes some possible reasons for the poor effects of achievement tests on the improvement of instruction to structural and individual requirements for innovations.
Enthalten in:
Die Deutsche Schule; 2009/2 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis
(2009)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Die Deutsche Schule
Personen: Posch, Peter
Posch, Peter:
Zur schulpraktischen Nutzung von Daten : Konzepte, Strategien, Erfahrungen / Peter Posch, 2009. - S.119-135 - (¬Die¬ Deutsche Schule) Datengestützte Schulentwicklung und Unterstützungssysteme
Zeitschriftenaufsatz