Konfessionslosen Lernenden erscheinen zentrale Themen der christlichen Tradition irrelevant Gleichzeitig zeigen sich jedoch in ihren eigenen existenziellen Erfahrungen reflexive Momente, die einen religiösen Charakter tragen. Hier liegen Potenziale, die Eingang in religionspädagogische Lernprozesse finden sollten.
Die Studie entwickelt religionshermeneutische Kriterien zur Wahrnehmung dieser Erfahrungen und setzt damit in der Religionspädagogik konsequent eine bereits von Schleiermacher geforderte Orientierung am Subjekt um. Die Analysen der Metaphorik individueller Symbolisationen, die Deskriptionen von Unterrichtsprozessen und deren religionshermeneutische Reflexionen münden in Vorschläge für Ansätze einer Religionsdidaktik im postsozialistischen Umfeld.

---

---

Weiterführende Informationen

• Inhaltsverzeichnis

---

Serie / Reihe: Studien zur religiösen Bildung 12

Personen: Rosenow, Gundula

Schlagwörter: Symbol Ostdeutschland Dissertation Theologie Religiosität Hermeneutik Religionspädagogik Systematische Theologie Metapher Evangelischer Religionsunterricht Religiöse Erfahrung Symboldidaktik Religionsdidaktik Schleiermacher, Friedrich Schleiermacher, Friedrich D. Schleiermacher, Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher, Friedrich E. Konfessionslosigkeit Subjekt