Da wird keine lerntheoretische Pirouette gedreht oder sprachpädagogische Akrobatik vorbeführt. Ebenso behutsam, wie wohl Lehrer Jege seinen Kinder Selbstvertrauen einflößt, führt Autor Jegge seine Leser zur Einsicht, dass die vermeintliche Lernunwilligkeit der Schüler größtenteils "auf die fortgesetzten Entmutigungen und Kränkungen" zurückging, "denen das Kind in der Familie und in der Schule augesetzt ist, und denen es nichts entgegenzusetzen hat".

Damit läuft diese Schulkritik nicht etwa Sturm gegen die wissenschaftlich abgesicherte Meinung, es gebe nun mal "schwach begabte" Kinder, die in der normalen Schule keinen Platz hätten. Jegge kommt es vielmehr darauf an zu zeigen, dass unser Schulsystem die schwächeren und psychisch weniger gefestigten (Unterschicht-)Kinder gleichsam in die "Dummheit " treibt - und damit kehrt sich sein Buch unversehens gegen das geltende Grundschulsystem insgesamt.

Indem nämlich vorgeführt wird, dass die Schule die "beschränkten" Kinder durch angemessene Betreuung von ihren Behinderungen durchaus befreien könnte, indem aufgezeigt wird, wie die Schüler aus ihrer Vereinsamung, ihren ständigen Misserfolgserlebnissen und ihren (bis zum Suizidversuch gesteigerten) Lebensängsten herauszuführen sind, wird augenfällig, welche erzieherischen Möglichkeiten die Grundschule eigentlich hat, ohne sie zu nutzen.
Michael Haller in der "Weltwoche"

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• Inhaltsverzeichnis

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Personen: Jegge, Jürg Gamm, Hans Jochen

Schlagwörter: Pädagogik Bildung Schulen Erziehung Bildungssystem Sonderschule Schulversagen

Interessenkreis: Pädagogik